Nuevo sistema automatiza el historial de movilidad de Embajadores UATx

La Universidad Autónoma de Tlaxcala (UATx) mejoró su servicio para atender a los estudiantes que participan en programas de movilidad con la incorporación del módulo denominado Somos UATx Movilidad, el cual registra en el Sistema Integral de Información Administrativa (SIIA), el histórico de todos los estudiantes que participan en el programa Embajadores UATx y también de quienes realizaron intercambio nacional e internacional.

Al respecto, el Maestro Antonio Durante Murillo, Coordinador de Enlace Internacional, Vinculación e Intercambio Académico (CEIVIA-UATx), explicó que este módulo adicional en el SIIA se logró gracias al trabajo conjunto con el Departamento de Sistemas de la Secretaría Técnica, y recordó que en una primera etapa se consolidó su certificación, lo que permitió un impacto muy positivo en los indicadores en virtud que en promedio por semestre se registraban 25 estudiantes y ahora se ha duplicado esta cantidad al pasar a 57 alumnos.

Subrayó que esta automatización del módulo Somos UATx Movilidad, homologa este servicio que ofrecen más de 400 Instituciones de Educación Superior de América Latina, España y otras regiones, con las que se vincula la máxima Casa de Estudios y que están adheridas a las redes y programas de movilidad e intercambio académico estudiantil PROCAI, PILA, PAME y E-Movies.

Como resultado de este esfuerzo, dijo que en dicho módulo se tiene un registro de mil 359 Embajadores UATx, de 2008 a 2026, de los cuales 885 tuvieron experiencias de interculturalidad en el ámbito nacional y 474 en diversos países de Latinoamérica. Al estar alojada la estadística en el SIIA, se convierte en información institucional y se pondrá a disposición de directivos de la Institución para su análisis y toma de decisiones a fin de que coadyuven a lograr la excelencia de la movilidad.    

Recordó que 768 estudiantes que cursaron un semestre de licenciatura en la UATx durante el periodo rectoral del Doctor Serafín Ortiz Ortiz, que comprendió de 2022 a 2026, participaron de los programas de Movilidad e Intercambio, de los cuales 514 fueron Embajadores UATx y 254 estudiantes visitantes, lo que da un promedio de 192 educandos en movilidad por año.

En este sentido, el Maestro Durante Murillo abundó que las cinco facultades que más Embajadores UATx aportan son Ciencias de la Educación con 29 %, Ciencias de la Salud, 17 %; Ciencias Económico Administrativas, 15 %; Derecho, Ciencias Políticas y Criminología, 11 %; y la Unidad Académica Multidisciplinaria campus Calpulalpan con 5 %. Acotó que se tiene identificado que ocho programas educativos como Derecho, Negocios Internacionales, Comunicación e Innovación Educativa, Médico Cirujano, Ciencias de la Educación, Odontología, Química Clínica y Nutrición, aportan más estudiantes que realizan intercambio académico.

Ahondó que la tendencia de embajadores UATx de intercambio internacional se centra principalmente en siete países y 37 Instituciones de Educación Superior, por ejemplo,  Colombia con 53%;  España, 22%;  Perú, 16 %; Argentina, 6 %;  y el resto hacia Brasil, Paraguay e Italia.

El funcionario universitario especificó que el pago de membresías brinda la posibilidad de que los educandos accedan a programas internacionales de reciprocidad y a becas de intercambio, de ahí que en el periodo del Doctor Serafín Ortiz fueron 70 estudiantes los que salieron al extranjero, y al 41 % se le gestionó una beca de apoyo para alojamiento y alimentación; por lo que hace al país, se gestionaron 54 becas del Consorcio de Universidades Mexicanas.

Por último, consideró que la experiencia de internacionalización e interculturalidad fortalece la formación académica de los estudiantes, su identidad y pertenencia a la UATx, su talento, valores y la adaptación a las diferentes áreas del conocimiento que cultivan en un ámbito global.

Con prospectiva e innovación se proyecta el futuro institucional

El Maestro Alejandro Palma Suárez, Rector de la Universidad Autónoma de Tlaxcala (UATx), sostuvo una reunión de trabajo con integrantes de la estructura de gobierno de la Institución para sentar las bases de la planeación que acompañará su gestión, enfatizando que ya hay una ruta perfectamente trazada con visión transformadora que dejó su antecesor, el Doctor Serafín Ortiz Ortiz.

En el Auditorio de la Residencia Universitaria, con la participación de secretarios, coordinadores de división y generales, y directores de facultad y unidades académicas multidisciplinarias, el Maestro Alejandro Palma subrayó que el Modelo Humanista Integrador basado en Capacidades (MHIC) es la guía del quehacer académico y formativo, por lo que ahora se avanzará en la consolidación y la mejora continua.

El Rector estableció criterios preliminares para la construcción del Plan Institucional de Mejoramiento Acelerado (PIMA) 2026-2030, y solicitó que cada área universitaria realice un ejercicio de prospectiva que permita innovar, avanzar en la excelencia educativa y seguir orientando el trabajo académico bajo la filosofía del humanismo, entre otros rubros neurálgicos para la Universidad.

Asimismo, el Maestro Alejandro Palma pidió tomar como referencia documentos como Transformar nuestro mundo: la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible de la Organización de las Naciones Unidas, el Programa Sectorial de Educación 2025-2030 del Gobierno de México, Visión y Acción 2030, Una propuesta de la ANUIES para la renovación de la educación superior en México, y Los futuros de la educación. Reimaginar juntos nuestros futuros de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencias y la Cultura (UNESCO).

Durante el desarrollo de la reunión de trabajo, cada uno de los secretarios aportó sus puntos de vista con respecto a los temas nodales que deben atenderse desde cada función sustantiva, tomando en cuenta las bases que ya dejó asentadas la gestión del Doctor Ortiz.

Acudió a la Facultad de Ciencias de la Educación, semillero en la formación de profesores

La figura del profesor sigue intacta porque es ejemplo para la humanidad, debido a que ha podido sortear las vicisitudes ocasionadas por el Covid 19,  la presencia de la inteligencia artificial y ahora se prepara para enfrentar los retos de la educación,  aseguró el Maestro Alejandro Palma Suárez, Rector de la Universidad Autónoma de Tlaxcala (UATx), al recibir el Plan de Desarrollo Institucional de la Facultad de Ciencias de la Educación (FCE) que dirige el Maestro Alejandro Pilar Molina Badillo.

Ante la estructura de gobierno de la Facultad y la comunidad docente, el Maestro Palma Suárez rememoró que Ciencias de la Educación es semillero en la formación de maestros para el país, porque se ha distinguido por la preparación de profesores en todos los niveles; auguró que se consolidarán los proyectos que ha planteado la Dirección de la FCE en virtud que es un área universitaria con visión de futuro para la transformación educativa.

De igual forma, remarcó que la evaluación y la planeación son pilares esenciales paragarantizar la calidad y la pertinencia de nuestras funciones académicas y estos procesos fortalecen la vida institucional, y también brindan rumbo y certidumbre a las tareas que se realizan en docencia, investigación, extensión de la cultura y autorrealización.

Reconoció la labor que realiza el Maestro Alejandro Pilar Molina, quien con visión estratégica y compromiso ha impulsado acciones que permiten consolidar una cultura de evaluación permanente y una planeación que proyecta a la Facultad hacia escenarios de innovación y excelencia.

Por su parte, el Maestro Molina Badillo expuso que buscan elevar la calidad de la formación educativa que se imparte a los estudiantes, aumentar la matrícula de los programas educativos, dar cumplimiento a los objetivos proyectados en el Plan de Desarrollo Institucional de la Facultad y ofrecer a los educandos actividades que fortalezcan su preparación profesional.

Durante este evento, se presentó un video alusivo al informe semestral de actividades en las funciones sustantivas de docencia, investigación, extensión de la cultura y autorrealización, con logros que fortalecen al Modelo Humanista Integrador basado en Capacidades.

Temas pertinentes y de actualidad ofrece la Jornada de Formación y Profesionalización para la comunidad académica

La tutoría en las universidades no puede ser homogénea porque depende de las necesidades,  contexto, objetivos y del perfil de egreso de cada uno de los programas educativos, afirmó la Doctora Luz Elena Padrón Segura, Catedrática de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP), invitada para participar en la jornada de Formación y Profesionalización Docente Otoño 2026 que organiza la Secretaría Académica de la Universidad Autónoma de Tlaxcala (UATx).

Al dictar de manera virtual  la conferencia “La tutoría en tiempos de cambio: Desafíos, escenarios y oportunidades para el acompañamiento integral del estudiante del siglo XXI”, la ponente sostuvo que los retos que enfrentan los docentes en las tutorías se centran en temas específicos como detectar, escuchar y canalizar la salud mental de los estudiantes, apoyar a la construcción de un proyecto de vida, educar al estudiante en el uso correcto de la tecnología, la diversidad e inclusión y los cambios curriculares.

Expuso ante los académicos de la UATx  que en la actualidad  la tutoría que se realiza en las universidades se centra en una atención personalizada para evitar los índices de rezago, abandono y coadyuvar a la eficiencia terminal, por ello, se tiene que cambiar por una tutoría de acompañamiento integral que reconozca la diversidad de trayectorias, que promueva el bienestar socioemocional y articule redes institucionales para responder a las necesidades de los alumnos.

La experta subrayó que algunas instituciones de formación profesional consideran que la tutoría no es funcional y hay poco compromiso de los agentes que participan, es decir,  docentes y estudiantes, lo cual produce una sensación de fracaso a nivel nacional en dichos programas y una discrepancia entre los que se plantea en la tutoría y las realidades que se tienen; a nivel nacional la tutoría se establece en tres fases en la trayectoria académica.

Más adelante, la Doctora Padrón Segura abundó que los programas de tutoría tienen oportunidades importantes como diversificar la práctica de acción tutorial, puntualidad en el seguimiento de los estudiantes, vínculos sociales, generar programas con IA del tutor como acciones de acompañamiento, propiciar redes de apoyo entre estudiantes dentro de las instituciones, vínculos familiares, fortalecer la labor del tutor, propiciar relaciones con otras instancias, generar entornos flexibles y favorecer tutorías entre iguales.

Aclaró que no se trata de atender a los estudiantes en la tutoría, sino de acompañar trayectorias de vida cada vez más diversas, por ello, es necesario que mantengan una formación constante para que desarrollen estrategias para escuchar a los estudiantes y fortalecer sus capacidades pedagógicas tutoriales.

Esta ponencia virtual “La tutoría en tiempos de cambio: Desafíos, escenarios y oportunidades para el acompañamiento integral del estudiante del siglo XXI”, fue moderada por la Maestra Sara Mejía Pérez, catedrática de la UATx. 

Avanza la Jornada de Formación y Profesionalización Docente

Comprender la realidad que rodea al estudiantado y convertirla en una oportunidad de aprendizaje fue el eje de la conferencia 𝐀𝐩𝐫𝐞𝐧𝐝𝐢𝐳𝐚𝐣𝐞 𝐬𝐢𝐭𝐮𝐚𝐝𝐨. 𝐃𝐞𝐬𝐚𝐟𝐢́𝐨𝐬 𝐜𝐨𝐧𝐭𝐞𝐦𝐩𝐨𝐫𝐚́𝐧𝐞𝐨𝐬, impartida de manera virtual por la Doctora Norma Angélica Molina Padilla, investigadora de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), como parte de la 𝐉𝐨𝐫𝐧𝐚𝐝𝐚 𝐝𝐞 𝐅𝐨𝐫𝐦𝐚𝐜𝐢𝐨́𝐧 𝐲 𝐏𝐫𝐨𝐟𝐞𝐬𝐢𝐨𝐧𝐚𝐥𝐢𝐳𝐚𝐜𝐢𝐨́𝐧 𝐃𝐨𝐜𝐞𝐧𝐭𝐞 𝐎𝐭𝐨𝐧̃𝐨 𝟐𝟎𝟐𝟔, organizada por la Unidad Institucional de Profesionalización Docente de la Secretaría Académica de la Universidad Autónoma de Tlaxcala (UATx).

Esta cuarta conferencia fue moderada por la Doctora Ana Bertha Luna Miranda, en la que la especialista reflexionó sobre el papel de la Universidad como un espacio que no solo transmite información, sino que crea condiciones para comprender el mundo, fortalecer las relaciones de cuidado y favorecer aprendizajes vinculados con el entorno.

Este proceso de aprendizaje no se limita a la adquisición individual de conocimientos, sino que se construye colectivamente para transformar la realidad compartida mediante acciones clave como escuchar, conectar y acompañar, así como fomentar relaciones de cuidado basadas en atender, apoyar, sostener y construir juntos.

Asimismo, la experta señaló que ninguna metodología es situada por sí sola ni por seguir una receta, sino por su capacidad para acercar al estudiantado a la realidad que vive; en este enfoque, los conceptos teóricos adquieren verdadero sentido al vincularse de manera directa con los problemas del mundo, articulando de forma integral las prácticas, los saberes, las experiencias, las temporalidades y los espacios en los que se desarrolla el aprendizaje.